По данным CDC, население мира насчитывает около 1,1 миллиарда человек с особыми потребностями. Эта статистика особенно динамична для людей с расстройством аутистического спектра (РАС). По состоянию на 2022 год каждый 44-й ребенок страдает аутизмом, а к 2035 году прогнозируется, что темпы роста достигнут каждого третьего ребенка. В Польше работают только 2% людей с аутизмом, в то время как в среднем по ЕС этот показатель составляет 10%. Результаты опроса показывают, что 62% поляков считают, что люди с аутизмом могут работать профессионально, а 63% наняли бы их, если бы они были работодателем.
Исследования показывают, что реализация программ активации для людей с аутизмом может принести значительную экономическую выгоду с возвратом 500 злотых на каждые 100 потраченных. Это может привести к увеличению ВВП Польши на 1,2%, что составит дополнительно 12 млрд злотых ежегодно, вместо того, чтобы нести расходы на содержание в течение всей жизни (Kutwa, K. (2022), Droga do otwarcia rynku pracy w Polsce dla osób autystycznych, Polski Instytut Ekonomiczny , Варшава).
Проблемы инклюзивного образования
Общество и рынок труда готовы интегрировать людей с особыми потребностями, но основная проблема заключается в том, чтобы инициировать этот процесс в детстве. Педагогам часто поручают способствовать индивидуальной интеграции, но им может не хватать необходимых знаний или ресурсов, чтобы сделать это эффективно.
Серьезной проблемой является несоответствие между растущим числом детей с особыми потребностями и способностью к изменениям в относительно консервативной системе образования. В разных странах используются разные подходы к решению этой проблемы, но найти быстрое решение сложно.
Решение проблем интеграции: роль технологических решений
Для эффективного решения этих задач в детских садах, школах и инклюзивных центрах должны применяться инновационные и комплексные решения. Одним из таких решений является система Mikko, разработанная Unowa. Микко успешно прошел испытания в период с 2015 по 2023 год в Украине и привлек внимание на выставке и конференции GESS в Дубае 2020.
Mikko обладает рядом уникальных особенностей, например, предназначен для использования специалистами с разным уровнем подготовки, включая профессиональную и базовую подготовку, персоналом образовательных учреждений, а также родителями детей с особыми образовательными потребностями. Решение было тщательно протестировано в различных условиях и поддерживается уникальной системой скрининга способностей ребенка, которая позволяет быстро выявить недостатки и точки развития ребенка.
Как Микко решает проблемы интеграции
Система Mikko обеспечивает структурированный подход к решению проблем инклюзии в образовательных учреждениях, предлагая несколько ключевых компонентов для облегчения этого процесса.
Благодаря этим компонентам Микко помогает повысить эффективность и облегчить выполнение задач специалистами, а также обеспечить детям с особыми потребностями возможность адаптироваться к жизни в обществе, полноценно участвовать в образовательном процессе и развивать самостоятельность во взрослой жизни. Кроме того, система Микко способствует развитию толерантного и сознательного общества и созданию ВВП, а не его расходованию.
Заключение
Мы считаем, что комплексные и инновационные решения могут сыграть решающую роль в решении проблем инклюзивности в образовании. Интегрируя такие передовые подходы в образовательную среду, мы можем способствовать успешной интеграции детей с особыми потребностями, обеспечивая их полноценное участие в жизни общества и способствуя формированию более толерантного и осознанного сообщества.